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| 英语教学艺术之我见 | ||||
| 作者：佚名 文章来源：不详 更新时间：2007-10-14 | ||||
| 所谓艺术性教学几乎包括教学的一切方面：备课和上课、讲和练、语言和书法、姿势和动作、风度和神情、组织形式和活动节奏，以及绘画、音乐、造型、表演等。英语教师如果能注意这些方面，并在教学中力求使学生从如此多的方面进行艺术创作和艺术欣赏，那么英语课就犹如一组又一组的交响乐曲，一幅连一幅的和谐画面，一幕接一幕的动人戏剧，从而成为一浪高过一浪的美的情感的激荡，能使我们的英语教学进入新的境界。那么，如何体现英语教学的艺术性呢？ 一、活用艺术成品 许多现成艺术创作的复制品，如画集、影集、画报、插画、年画、工艺美术品、玩具等可以选来为英语教学服务。绘画、摄影、玩具等可以应于演示、释义、讲解、练习。曲谱可填上合适的英语词，例如，小学英语中，学生学会一至十个数字时，可教学生唱歌Ten Indians。活用艺术品的教学活动既发展了语言技能，又提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。 二、非艺术品要艺术化利用 非艺术品包括自然物品和一般性的人工制品，也就是通常所说的实物教学用品。艺术性的使用这些物品别具匠心的进行组合，并且与一定的语言情景相联系。例如，在复习各种动物、食物、颜色等词汇时，可以使用苹果、桔子、香蕉、肉、牛奶、大米、面包等实物，并与狗、猫、羊、兔、鸡、鸭、马、熊猫、狗熊、老虎等图像组合在一起，定名为“老虎请客”（The tiger invite his fiends to dinner)。这样一来，非艺术品的吃食食物便成了一个文艺创作场景的组成部分，从而体现了艺术化的转变。这样会大大激发学生学习的兴趣，并能激活他们的思维，提高课堂效率。 三、组成表演小组，把课内课外的英语学习结合起来 这项活动的开展，大大渲染了英语学习气氛，而不是单纯为唱歌而唱歌，为演剧而演剧，更重要的是音乐表演与人的情感息息相关，对于活泼好动的中小学生吸引力极大。这种活动对学生外语学习兴趣和能力的培养，对丰富他们的想象力，提高他们的思维和记忆能力将起到很大的促进作用。 １、英语歌曲 歌曲几乎人人会唱，如果教师在教唱之前有目的地进行选择和安排，将会在教学中发挥不同的效力，根据教学内容教唱英语歌曲效果会更好，像前面提到的学了数字之后，可教唱Ten little Indians或者The number song；学习了人体部位，可学唱Head,shoulders,knees and toes有些歌还要及时练习句型，像This is a duck and That's a goose.What isthat? ２、角色和短剧表演 英语的表演既是一种艺术，也是一种带有很大交际性的言语实践活动，它符合学生们活泼、好奇善于模仿和喜欢交际的心理特征，同时也适应了英语教学的需要，让学生通过身临其境的表演去领会各式各样的语言情景。去理解不同的表达方式。 和短剧相比较，角色表演更容易开展，初中教材中的一些对话很适合学生表演，可以在课堂上安排同桌或小组练习。 表演时，为增加剧情气氛，做些简单的道具，配上音乐。 无论是角色表演，还是短剧表演，都要突出语言的真实性和交际性，让学生在他们所学的范围内自由地选择和运用语言。 作者单位：高戈庄中学 |
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