帕夫雷什中学是一所十年制普通乡村学校，包括小学，他们为学前儿童入校学习做了大量意义深远的准备工作，对乡里的所有孩子从4岁起就进行登记（我们的学籍也对此登记，然而仅是登记本地户籍孩子出生日期，家庭具体地址，监护人姓名），登记他们的健康状况。将来教他们的老师（将来的老师都设定好了？教育工作做到这番细致的境界，如何能不成功？）和医生一起走访这些孩子的家庭，借此认识家长（家校联系非常早），帮助家长制定能保证儿童身心发展的合理生活制度（这种为孩子成长着想而给家长的规划建议也许我们在小学六年都未曾做过，可是帕中在孩子4岁就做到了），校务会议还不时地听取医生关于这些孩子健康状况的报告（我们去哪找这样的医生？也许我们的体育老师都不了解孩子的健康状况，他们只能向班主任求助：应当把不能参加体育活动的孩子名字报给他，否则出了状况会很难办）。

帕中关心生病孩子的治疗和体弱孩子体质的增强，为个别孩子（患过重病的，身体虚弱的，容易伤风感冒的）规定专门的作息制度。老师、医生、家长委员会委员经常调查分析孩子在学校的疲劳程度（我们的家长回家只会问孩子在学校表现好不好，从来不问学得开不开心，累不累）和家庭作业的负担情况（我们的老师只管布置作业，很少关注个别孩子能否按时完成。我曾问二（1）班孩子完成数学作业用了多长时间，布置前有时会提醒，完成今晚的数学作业不会超过30分钟，倘若超过，那么可以放弃答题）；医生报告个别孩子在每季度开头和末尾的健康状况。

医生还定期报告孩子心血管系统、呼吸道以及视力和听力各方面的状况。医生和受托担负这项重要工作的老师每年向校务会议报告一次课桌椅规格是否适合学生身高的情况。（这个问题每所小学都会遭遇，孩子每年都在长高，如何保证每一年孩子的身高和课桌椅高度都是匹配的呢？）

帕中的这一系列细致入微的教育工作无疑给家长们带去了福音，他们的孩子在学校里享受了从身体到心灵的无微不至的关怀和照顾，那么作为家长又怎么能不心怀感恩地与学校密切联系、配合呢？他们应当会时时刻刻想着为学校做一些自己力所能及的贡献，毫无保留地、不计回报地。